“周山培德，至水启智。”在清代理学大师李二曲的故乡——周至，就坐落着以这句话为校训的一所名校——周至中学。近几年，这所中学“老枝催新花”，不断致力于教育教学改革，形成了具有“周至特色”的教改之路。

走进周至中学大门，一轴“打开的书卷”迎面而来。“书里”记录了这所学校70年的沧桑巨变，这就是周至中学校庆纪念碑。

“七十年风雨兼程，由草创到逐步完善，至今跻身陕西示范高中行列……”校长孟杰智凝视着碑文，思索着该如何继续提升办学质量，让周至中学走出陕西，在全国“出彩”。

于是“出彩计划”如同一棵新芽在周至中学这片沃土孕育而出。其内涵是搭载周至县高中教学质量提升工程的实施，从教学管理、课堂效率、备课、评课和网络学习、网络教研等环节转变教师观念、改变教师行为，进而达到提高质量的目的。组织保障就是通过周至县教育和科学技术局与中国教育智库网培训中心的合作,计划利用3年时间对周至中学教学质量进行系统提升。” 孟杰智说。

挹芳亭

2020年10月，计划率先在周至中学落地。“计划的具体实施是以中国教育智库网培训中心教学质量提升云平台为主要渠道，通过组织教师参加教研和教学能力提升培训，使用信息化手段和工具对教师的集体备课、上听评课、课后作业、辅导答疑、测验考试等日常教学行为进行精准化、过程化、交互化管理，从而提升教研和教学质量，促进教师专业发展，实现共建共享，减负提质。同时，引入高质量学科专家团队进校，采取面对面的讲、评、说等交流方式，对学校教师进行针对性的指导，线上线下结合，确保研修活动有效性和教学质量的稳步提升。” 项目合作方的教育研究院院长叶健刚对计划的实施做了专业化的介绍。

“我们很激动，为了这个计划，国家督学、教育部基础教育司原副司长郑增仪,教育部学校规划建设发展中心研究与数据处副处长张智等负责人和专家都来到了周至，来到了我们身旁，老师们都在心里卯足了劲，准备在县教科局和校长的领导下大干一场。”教师张迪说。

怡心苑

11月的周至，山风飒飒。但高一（3）班教室内，却热火朝天。英语教师杨蕊正在为学生讲解定语从句的知识。为了讲好这节示范课她整整准备了一周，前一晚还加班到凌晨2点。同样认真准备这节课的还有英语老师季超娟，他们承担了这节同课异构的展示任务。而教室的一角，来自北京海淀区的英语教学专家周晓鹰正在认真听课、记录。

“听完课，对每位老师的逐个点评，应该是帮助很大的，主要是因为‘对症下药’的评点，能让每个缺点不一样的老师经过一次点评后，都有明显的进步。”周晓鹰说。“周老师每次的点评都一针见血，我感觉在她的指导下，对教学有了更深刻的把握和认识，照这样下去，不用太久，相信教学水平会有一个质的飞跃。”教师杨蕊说。

“我希望学校的教师人人都达到名师的水准，为此，我们为到校进行指导的专家和本校教师们提供一切便利条件。”学校副校长刘颖杰说：“希望3年后能在教学质量上再燃更炫的‘焰光’”。怕记者听不懂，教师胡敏成在一边补充道：“‘焰光’是我们周至社火里最精彩的部分，流光溢彩，好看极了”。

事实上，浸润在二曲故里的周中教师们，始终把二曲先生的"循循有序"，"中正平实，极便初学"和"陆之教人，一洗支离锢蔽之陋，在儒者中最为儆切"(《二曲集》卷四)的教育思想薪火相传。强调在博取众长的基础上，教学要落到实处，教改也要实实在在。

为了解决部分高考生的“拦路虎”——“英语难的问题”，孟杰智借鉴外校经验，在学校成立了日语班，聘请专职日语教师开展日语教学，有效解决了部分学生学英语难的问题。校园里挹芳亭下，留下了他无数次徘徊思考的脚步。日语班成立不久，一位学生在第一次考试中就取得了135分的好成绩。

为了提高课堂效率，孟杰智还创建了“智慧班”，开展智慧课堂的探索。“智慧班使用平板进行教学活动，试卷、答案、视频等都可以在上面呈现，学生可以随时回顾课堂；还可以在上面抢答题，教师可以随时随机点名，学生整堂课既‘在线’、又在课堂；机器也实时分析出班级学生知识掌握情况，有利于教师调整讲解内容。”地理教师武小元说。

记者在孟杰智办公室看到了智慧班近1年前后的对比考试成绩，整体成绩的进步速度明显要高于其他班，其中智慧班有51%的学生成绩有了质的飞跃。

地理教室

教研活动是助推教师专业成长的重要途径。周至中学各个教研组的老师们尤其喜欢在环境清幽的怡心苑里探讨。事实上，老师们在西安市“一师一优课”及“名校 ”学校教研活动中已经取得一系列优秀教研成果，但是孟杰智认为，这远远不够，学校教研要“升级”才行。

“教而不研则浅，没有教研的指导，没有教研的氛围，缺乏研究和探索的气息，就达不到教育教学可持续良性发展的高度，可能故步自封……”学校教导主任仇晓春说。为了教研能保证效果，教师们也乐于接受。周至中学对教研活动实行了“五定三化”的特色教研模式（即定时间、定地点、定主题、定主持人、定中心发言人；教研活动形式灵活化；教研活动步骤程序化；教研活动内外帮扶一体化）。

“教研活动形式灵活化是将“大教研”和“小教研”相结合。大教研以教研组为单位，每月一次；小教研以备课组为单位，每周一次。教研活动步骤程序化是依托县教科局实施“高中质量提升”工程，通过“好教师教学管理云平台”，开展“五备三案”集体备课模式：在集体研讨时，主备人按照时间节点上传“初案”，并进行说课，组员对“初案”进行点评，全组讨论反馈，修改后形成“共案”，参与研讨的每位老师结合自己学生的实情，再形成“个案”，“个案”就成了凝聚了集体智慧的“个案”，在此基础上的教学就是质的提升，老师们也因此可以减轻备课任务。所以，备课任务分配后，每位老师都积极准备自己的课，形成了我为人人，人人为我的集体备课新常态，同时学校实施内外帮扶一体化教研，聘请校内市级以上“手骨头”教师和校外多位知名教师为教研活动把脉定航。”教导主任仇晓春说。

图书馆

11月2日的一次地理教研组的“小教研”活动上，为了用哪种方式能更好地让学生理解褶皱地貌的形成，几位老师竟然争论得面红耳赤。最后教研组长胡敏成“一掌定音”，他分析了原因后，大家都满意地点起了头。

“这种严谨而敬业的教研氛围形成极其难得。教研以公开课、说课与评课还是以微课展示与评课或教学主题研讨哪种形式都不重要，重要的是教师们已开始形成抬头望天、低头做事的精神，这种精神是教学质量的灵魂。” 仇晓春说。

骨干教师的示范引领为青年教师打开了扇明亮的窗。“侯领兵老师基于自己多年积累的教学经验分享，季超娟、孟民少老师对高考试题的研究分享，曹新芳老师的语文复习备考策略……都让我们为之折服。”青年教师白娟说。

事实上，任何成功的背后都有无数次努力。望着学校里一堆堆已立项的教研项目和一个个省市级教学能手的接连出现，孟杰智感慨地说：“还记得第一次专家进校园时，老师们对被专家‘评得一无是处’的课很难以接受；也还记得“五备三案”刚出台时，老师们嫌太麻烦的反对声……但是，我们坚持过来了，才赢得了如今的‘焰光’初现。提升教学质量的路上，我们永不停滞”。

记者：陕西教育报刊社 孔祥娜 刘昕

编辑：王波

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